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Em 1962 alertou para efeitos C)
Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais”. Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual Conferência estudada no livro-texto? B) Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
Falar em história da Educação Ambiental D)
Marque a alternativa INCORRETA: B) é necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuiem...
No Brasil pouco antes de acontecer a conferencia de Escolmo E)
O surto desenvolvimento aumenta a desigualdade em escala global....E) o avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento....
O esquema a seguir refere-se a qual tipo de abordagem pedagógica?A) abordagem transdisciplinar.
Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelos PCN, mais se opõe à metodologia de natureza fragmentada e que damos o nome de pedagogia tradicional? E) método de caráter interdisciplinar.
Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluralidade? D)
Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado para educação infantl?E) desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo que é separado do mundo natural.
Qual das alternativas expõe de forma correta o conceito de cidadania? E) é um conjunto de pessoas
Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador , e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao dialogo, à escuta de seus alunos (de suas opiniões, verdades e anseios) . A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? C) critica
Tomando como base os contextos estudados no livro texto, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental? C) na década de 70 , a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
Segundo o livro texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90, no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? A) em 1973 a educação ambiental no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha mais força.
Sua ausência na Educação Ambiental ou em qualquer outra modalidade de educação é um problema critico A) a importância de projetos coletivos na educação ambiental
Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que melhor se relaciona com esta charge:A) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental...
Silva (2008) especialista em meio ambiental E)
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de estado e 182 nações . A)
Discursivas
A conferencia de Tbilisi é considerada um dos principais eventos sobre Educação ambiental do Planeta .Esta conferencia foi organizada a partir de uma parceria com a UNESCO e p programa de meio ambiente da ONU –PNUMA e , a partir deste encontro o conceito de meio ambiente sofreu
reformulações . Resumidamente, quais são os objetivos, princípios e estratégias para o desenvolvimento da educação ambiental? resposta O processo educativo deveria ser orientado para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques interdisciplinares e, de participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade. Estratégia promover a compreensão da existência e da
importância da interdependência econômica, social, política e ecológica. Proporcionar a todas as pessoas a possibilidade de adquirir os conhecimentos, o sentido dos valores, o interesse ativo e as atitudes necessárias para protegerem e melhorarem o meio ambiente.3- Induzir novas formas de conduta, nos indivíduos e na sociedade, a respeito do meio ambiente e o Objetivo é:a) consciência: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem consciência do meio
ambiente global e ajudar-lhes a sensibilizarem-se por essas questões; b) conhecimento: ajudar os grupos e os indivíduos a adquirirem diversidade de experiências e compreensão fundamental do meio ambiente e dos problemas anexos; c) comportamento: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a comprometerem-se com uma série de valores, e a sentirem interesse e preocupação pelo meio ambiente, motivando-os de tal modo que possam participar ativamente da melhoria e da proteção do meio
ambiente; d)
habilidades: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem as habilidades necessárias para determinar e resolver os problemas ambientais; e) participação: proporcionar aos grupos sociais e aos indivíduos a possibilidade de participarem ativamente nas tarefas que têm por objetivo resolver os problemas ambientais. Princípios Básicos a) considerar o meio ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e criados pelo homem (tecnológico
e social, econômico, político, histórico-cultural, moral e estético); b) constituir um processo contínuo e permanente, começando pelo pré-escolar e continuando através de todas as fases do ensino formal e não-formal; c) aplicar em enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada; d) examinar as principais questões ambientais, do ponto de vista local, regional, nacional e internacional, de
modo que os educandos se identifiquem com as condições ambientais de outras regiões geográficas; e) concentrar-se nas situações ambientais atuais, tendo em conta também a perspectiva histórica; f) insistir no valor e na necessidade da cooperação local, nacional e internacional para prevenir e resolver os problemas ambientais; g) considerar, de maneira explícita, os aspectos ambientais nos planos de desenvolvimento e de crescimento; h) ajudar a descobrir os sintomas e as
causas reais dos problemas ambientais; i) destacar a complexidade dos problemas ambientais e, em conseqüências, a necessidade de desenvolver o senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas; j) utilizar diversos ambientes educativos e uma ampla gama de métodos para comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, acentuando devidamente as atividades práticas e as experiências pessoais. Na conferência de Tbilisi – recomendação 3 – são estabelecidas
as diretrizes da Educação Ambiental onde se pode notar que não é como a alfabetização; não possui um marco inicial. Corresponde a atitudes ambientais, uma mobilização constante e generalizada da população. Aparece também o importante papel das escolas desde os primeiros anos até a formação de profissionais especializados.
No Brasil, a influência de Tbilisi se fez presente na Lei n. 6.938, de 1981, que dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente, suas
finalidades e mecanismos de formulação e execução. A lei se refere, em um de seus princípios, à educação ambiental em todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, a fim de capacitá-la para a participação ativa na defesa do meio ambiente.
As primeiras gerações da humanidade utilizaram os recursos naturais sem se preocupar com a questão ambiental. O homem em muitos casos, segundo Pedrini (1997, p.21), praticamente extinguiu alguns dos recursos que poderiam ser renováveis. A partir desse contexto quais os mecanismos que o homem promoveu para diminuir os impactos sobre o meio ambiente? Resposta: A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele. A partir desse contexto, porém dentro de um processo demorado, o homem vem criando mecanismos para diminuir o seu impacto sobre o meio ambiente, não apenas instituindo leis, como também, e principalmente, trazendo essa questão para o âmbito da educação ambiental crítica.
Com o passar do tempo, houve fóruns mundiais que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Na conferencia das Nações Unidas para o meio ambiente, realizada em Estocolmo em 1972, o termo desenvolvimento sustentável começa a ser difundido. Nessa conferencia bem relações entre o ambiente e o desenvolvimento (MEC, 2008).Relate no mínimo dois eventos, seus nomes populares, situação brasileira, o resultado do documento e ano de ocorrência . Resposta: Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais para discutir problemas relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento da população mundial até o século XXI. Na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente , realizada em Estocolmo no ano de 1972, o termo desenvolvimento sustentável começa a ser difundido. Nessa conferência, bem como nas que se seguiram, foram firmadas as bases para um novo entendimento a respeito das relações entre o ambiente e o desenvolvimento (MEC, 2008).
Explique conceitualmente o que é desenvolvimento sustentável? Resposta: Procura satisfazer as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades", esta é a definição mais comum de desenvolvimento sustentável. implica possibilitar às pessoas, agora e no futuro, atingir um nível satisfatório de desenvolvimento social e econômico e de realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos da terra e preservando as espécies e os habitats naturais. Em resumo, é o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. Um desenvolvimento sustentável requer planejamento e o reconhecimento de que os recursos são finitos. Ele não deve ser confundido com crescimento econômico, pois este, em princípio, depende do consumo crescente de energia e recursos naturais. O desenvolvimento nestas bases é insustentável, pois leva ao esgotamento dos recursos naturais dos quais a humanidade depende. O conceito de desenvolvimento sustentável procura harmonizar os objetivos de desenvolvimento econômico, desenvolvimento social e a conservação ambiental.
Rachel Carson, ecologista norte americana em 1962, alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no meio ambiente. Por meio de sua obra, questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico...(Guimarães, 2006). Qual é a obra em questão? Resposta: Primavera Silenciosa foi sua obra e o livro é um alerta sobre a má utilização dos pesticidas e inseticidas e seus impactos sobre o meio ambiente e sobre o próprio Homem. A autora diz “nós permitimos que esses produtos químicos fossem utilizados com pouca ou nenhuma pesquisa prévia sobre seu efeito no solo, na água, animais selvagens e sobre o próprio homem”.
ENADE 2010. ADAPTADO): Baseando-se em Odum (1988) a questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações. O que ficou evidenciado a partir dessa época no que tange o meio ambiente? Resposta: A questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações (ODUM, 1988). Diante do exposto, fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos foram se intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. Surgiram fóruns mundiais, que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente (explicada de forma mais detalhada mais à frente), realizada em Estocolmo no ano de 1972, o termo desenvolvimento sustentável começa a ser difundido. Nessa conferência, bem como nas que se seguiram, foram firmadas as bases para um novo entendimento a respeito das relações entre o ambiente e o desenvolvimento (MEC, 2008).
(ENADE, 2011. ADAPTADO) : a definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender ás necessidades atuais sem comprometer e capacidade das gerações futuras.A crise ambiental do planeta, quando traduzida na mudança climática é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Com esse cenário contextualizado, o que pressupõe sobre desenvolvimento sustentável?
Resposta: O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política, a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-beneficio que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtêm sua subsistência. Este conceito abarca os recursos, os produtos naturais e artificiais com os quais se satisfazem as necessidades humanas. O meio natural se compõe de quatro sistemas estreitamente vinculados, a saber: atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera. Sem nenhuma intervenção humana, este conjunto de elementos está em constante mutação, ainda que a natureza e o ritmo desta mutação sejam bastante influenciados pela ação do homem. O meio social compreende os grupos humanos, as infraestruturas materiais construídas pelo homem, as relações de produção e os sistemas institucionais por ele elaborados. O meio social expressa o modo como as sociedades humanas estão organizadas e funcionam para satisfazer as necessidades de alimentação, moradia, saúde, educação e trabalho (BRASIL, 1996, p.16). de acordo com o conceito acima, as caracterizações das diversas questões ambientais devem levar em consideração o que? Explique sua resposta. De acordo com o conceito acima, as caracterizações das diversas questões ambientais devem levar em consideração não só os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces do meio ambiente são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas nele. Portanto, a implementação de uma educação ambiental compromissada com a qualidade ambiental e, portanto, com a qualidade de vida das populações atuais e futuras, não se pode restringir à mera descrição das modificações promovidas pelas atividades humanas no meio natural. É necessário também reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental. Lembrete A discussão da problemática