Grátis 68 pág.
- Denunciar
Pré-visualização | Página 4 de 21
como nome científi co, nome popular, bioma onde vivem e se estão ou não na lista de extinção. Refl ita sobre como o ambiente (bioma) infl uencia no modo de vida deles. 12 | CIÊNCIAS – 9º ANO AULA 4 Evolução E Seleção Natural Dos Seres Vivos HABILIDADE • (EF09CI11) Selecionar informações relevantes sobre a variação de seres vivos e discutir a evolução e a diversidade das espécies com base • Nome popular: Macaco-prego • Bioma onde vive: Mata Atlântica e Cerrado • Lista de extinção: Sim ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 1 Professor(a), espera-se que o(a) estudante associe a evolu- ção ao surgimento da variação dos seres vivos e às mudanças no ambiente, que forçam os se- res a se adaptar ou correr o ris- co de extinção, embora isso de- more muitos anos para ocorrer e deva ser analisado por meio de comparação entre os seres vivos atuais e do passado. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2.A. Professor(a), espera-se que o(a) estudante responda que essa variação na carga genéti- ca de uma população tem um pa- pel fundamental na evolução das espécies, uma vez que a seleção natural atua selecionando os ge- nótipos mais vantajosos em uma determinada condição ecológica e tornando raros os que são des- vantajosos para esta condição. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2.B. Professor(a), espera-se que o(a) estudante responda que o meio científico considera o con- ceito de diversidade biológica aquele que procura referir e in- tegrar toda a variedade e varia- bilidade que encontramos em organismos vivos, nos seus di- ferentes níveis, e nos ambientes nos quais estão inseridos. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 3 Professor(a), espera-se que as duplas realizem um cartaz com imagens e informações confor- me o exemplo a seguir. • Nome científico: Sapajus flavius CIÊNCIAS – 9º ANO | 13 CIÊNCIAS - 9º ANO | 117 AULA 4 Evolução E Seleção Natural Dos Seres Vivos Objetivo de Aprendizagem • Discutir a evolução das espécies com base na atuação da seleção natural. 1. Para Charles Darwin, a evolução diz respeito a certas modifi cações que ocorreram no organismo que facilita- ram a adaptação deste ao meio ambiente, de forma que novas espécies acabam surgindo. Observe as imagens e responda o que se pede. Créditos: pixabay.com Créditos: pixabay.com a) Quais são as diferenças que podem ser observadas entre o mamute, um animal extinto, e o elefante? b) De acordo com seus conhecimentos sobre o tema em estudo, você considera que o mamute sofreu evolu- ção? Justifi que sua resposta. INICIANDO Professor(a), solicite à turma que escreva uma tempestade de ideias para relembrar as aulas an- teriores sobre o tema diversida- de biológica, evolução e seleção natural das espécies. A tempesta- de de ideias (ou brainstorming) é uma técnica usada em dinâmicas de grupo. A sua principal caracte- rística é explorar as habilidades, potencialidades e criatividade de uma pessoa, direcionado de acor- do com o interesse. Nesta aula, será utilizada para levantar os conhecimentos adquiridos sobre evolução dos seres vivos. Enquan- to os(as) estudantes falam, regis- tre na lousa e discuta, sistemati- zando em um parágrafo as ideias principais e registro dos conheci- mentos adquiridos. DESENVOLVENDO Professor(a), discuta com os(as) estudantes sobre a evolução das espécies com base na atuação da seleção natural, as condições am- bientais da época em que vive- ram os mamutes e as condições atuais, ressaltando que os mamu- tes que possuíam características diferenciadas conseguiram so- breviver e dar origem a espécies diferentes de elefantes. Promova a leitura e análise do texto Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Sín- tese Estendida da Evolução para a discussão sobre o que acontece com a outra parte dos seres vivos que não consegue se adaptar às mudanças no ambiente. É impor- tante ressaltar que o processo de evolução não acontece com to- dos, mas com alguns seres vivos. na atuação da seleção natural sobre a variante de uma mesma espécie, resultante do processo reprodutivo. ORGANIZAÇÃO DA TURMA • Organize a turma em semicírculo para viabilizar a interação. É importante seguir as orientações vigentes, respeitando o distanciamento entre os(as) estudantes, de acordo com as orientações dos órgãos de saúde. MATERIAIS NECESSÁRIOS • Uma cópia do texto completo: Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Síntese Estendida da Evolução. 118 | CIÊNCIAS - 9º ANO 2. Leia o texto UMA ANÁLISE HISTÓRICA SOBRE A SELEÇÃO NATURAL: DE DARWIN-WALLACE À SÍNTESE ESTENDIDA DA EVOLUÇÃO [...] Para Darwin, a variação existe em larga escala entre populações e ela está disponível para a ação da seleção natural. Parte dessa variação benefi cia seus portadores na luta pela sobrevivência. SILVA, Mariane Tavares; SANTOS, Charles Morphy Dias. Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Síntese Estendida da Evolução. Revista de Educação em Ciências e Matemática. Amazônia: v.11 (22). p.46-61, jan-jun, 2015. Disponível em: //periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2122. Acesso em: 13 jan. 2021. Agora, em duplas, discuta sobre o que acontece com a outra parte dos seres vivos que não consegue se adap- tar? Justifi que sua resposta. 1. Estudante, seriam as aves modernas descendentes dos dinossauros? Essa é uma discussão que ocorre há muito tempo na paleontologia. Após analisar as imagens a seguir, escreva as semelhanças entre os Arqueopté- rix e as aves atuais. Créditos: //commons.wikimedia.org/wiki/ File:202010_Archaeopteryx_lithographica.svg Créditos: pixabay.com 14 | CIÊNCIAS – 9º ANO rar descendentes com suas características e que se um determinado organismo não tem essas características, não sobrevive. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 3 Professor(a), espera-se que os(as) es- tudantes comparem as imagens e respon- dam que ambos voavam e tinham penas e estruturas semelhantes, fazendo a relação ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2 Professor(a), leia o texto completo para os(as) estudantes, fazendo as devidas me- diações. Oriente a discussão e o registro, ressaltando que a seleção natural ocorre quando um ser vivo tem alguma caracterís- tica diferente dos demais da sua espécie a ponto de sobreviver em condições diferen- tes dos seus ancestrais, reproduzir-se e ge- FINALIZANDO Professor(a), a Atividade 3 cons- titui uma ferramenta avaliativa do processo. Os(as) estudantes irão comparar as imagens do Ar- queoptérix, um tipo de dinossau- ro que voava, com as das aves atuais. Faça a contextualização com o ambiente da era dos di- nossauros e o ambiente atual onde as aves se encontram. Aju- de os(as) estudantes a comparar o tamanho do corpo, presença de penas e capacidade de voar. Veri- fique se os(as) estudantes estão conseguindo fazer essa compa- ração. Ressalte que, em algum momento, o ambiente sofreu al- terações e que esse tipo de di- nossauro teve que se adaptar a essas alterações, adquirindo ca- racterísticas diferenciadas, pas- sando pelo processo de seleção natural, reproduzindo-se e ge- rando descendentes com essas novas características. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 1.A. Professor(a), espera-se que seja destacado que o mamute tinha o corpo coberto por pelos maiores que os elefantes, pre- sas que podiam chegar a cinco metros e de curvatura acentua- da. Os elefantes da atualidade tem corpo praticamente sem pe- los, presas e corpo menor que os mamutes. Alguns mamutes que tinham menos pelos se adap- taram ao aquecimento da at- mosfera, sobrevivendo, repro- duzindo-se e transmitindo suas características aos descendentes que podem ter dado origem aos elefantes das espécies conheci- das atualmente. CIÊNCIAS - 9º ANO | 119 AULA 5 Diversidade De Espécies E Seleção Natural Objetivo de Aprendizagem • Reconhecer que a diversidade das espécies é resultado da Seleção Natural. 1. Em duplas, observe a imagem a seguir, discuta as questões e elabore um parágrafo organizando as informações. Créditos: pixabay.com a) O que são fósseis?