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A partir do tema abordado, o objetivo geral foi analisar qual a real importância de se trabalhar com a rotina na educação infantil, tendo como específicos investigar quais as atividades que devem ser implantas dentro da rotina escolar e analisar a fundamentação teórica da rotina escolar e os seus benefícios para o aprendizado dos alunos. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA De acordo com Hoffmann (2001) a organização e o planejamento das atividades diárias proporcionam ao professor a reflexão de suas ações e metodologias, analisando os resultados de seu projeto. De acordo com Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) p. 196 cabe: “[...] ao professor planejar uma sequência de atividades que possibilite uma aprendizagem significativa para as crianças, nas quais elas possam reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá-los e/ou reformulá-los;” O momento do planejamento na Educação Infantil é um momento que permite ao professor encontrar soluções para alcançar objetivos e obter avanços no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança, o planejamento da rotina escolar deve ser uma atividade contínua, onde o professor não somente escolhe os conteúdos a serem passados, mas faz todo um processo de acompanhamento onde diagnosticara os avanços e dificuldades de toda a sua turma e também de forma individual, já que é fundamental o professor levar em consideração as peculiaridades e as especificidades de cada criança, já que cada uma tem seu modo de agir, pensar e sentir. É necessário que o professor tenha um entendimento que norteie a sua ação pedagógica, o que por sua vez lhe motivará e dará sentido à sua prática na educação infantil. A bagagem teórica do docente possibilita a compreensão do desenvolvimento infantil, bem como a compreensão de como a formação e educação se dão no período da infância. Ostetto (2008) destaca que ; “Planejar é essa atitude de traçar, projetar, programar elaborar um roteiro pra empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiência múltiplas e significativas para com o grupo de crianças. Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica.” Assim, o planejamento quando alcança os objetivos e metas propostos, requer intencionalidade no processo educativo. Então, é necessário que a intencionalidade não permaneça somente em o papel, mas seja capaz de programar a proposta de seu trabalho. Deste modo, planejar pode ser acentuado como um instrumento que orienta a prática docente ou possibilita reflexões que permitam fundamentar as decisões tomadas, sendo, portanto, uma ferramenta que lhe permite reconhecer uma previsão do que acontecerá em sala de aula. Em muitas situações o planejamento é considerado, como a rotina, na qual deve ser seguida passo a passo. Em outro momento, é entendido como um instrumento de que o professor necessita dele para dar suas aulas. Porém é importante considerá-lo como uma ferramenta que auxilia o docente a organizar um ensino de qualidade. Através de uma planejamento além do conteúdo a ser ensinado, o professor também tem mais facilidade para separar materiais necessários e reservar espaços da escola, por exemplo. Quando há planejamento, é muito maior a chance de sucesso de uma determinada aula. O planejamento auxilia tanto os professores como também os alunos , a elaboração de uma rotina escolar facilita a gestão de uma instituição de ensino. Quando há um cotidiano estável e bem definido, fica mais simples controlar o uso de materiais e espaços da escola. Toda rotina começa como um combinado. Aos poucos, os alunos conseguem mapear o funcionamento do dia: hora das atividades, hora de lazer, hora da refeição, entre outras. A rotina escolar atua como uma forma específica das crianças “compreender o tempo”. Através da rotina escolar a criança começa a compreender o horário da escola como uma série previsível de acontecimentos. Uma rotina coerente e estruturada auxilia a criança na sua organização pessoal interferindo positivamente em seu desenvolvimento emocional. Toda rotina escolar deve ser estabelecida, porém, deve ter flexibilidade, permitindo, por exemplo, o prolongamento, interrupção ou alteração de uma atividade para serem adaptadas as mudanças e necessidades do grupo. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) traz orientações sobre como organizar o trabalho didático com crianças de 0 a 5 anos, para o estabelecimento da rotina, afirmando que: A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos conteúdos às crianças requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas, desde contar uma nova história, propor uma técnica diferente de desenho até situações mais elaboradas, como, por exemplo, o desenvolvimento de um projeto, que requer um planejamento cuidadoso com um encadeamento de ações que visam a desenvolver aprendizagens específicas. Estas estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas no projeto educativo, constituindo-se em um instrumento para o planejamento do professor. Podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo. São elas: atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho. (BRASIL, 1989, p. 54-55, v.1). Quando uma rotina escolar é organizada o trabalha desenvolvido com os alunos obtém grandes resultados, onde fica mais fácil garantir que os alunos completem suas tarefas e que o professor possa atingir os objetivos educacionais desejados. É necessário o docente conhecer seus alunos para planejar uma rotina onde vise alcançar seus objetivos. BARBOSA (2006) sobrepõe que a rotina escolar é uma ação pedagógica que os educadores da Educação Infantil utilizam para desenvolver o trabalho dentro Educação Infantil. O planejamento de uma rotina escolar deve partir do princípio de que alguns momentos devem se repetir periodicamente, indo além do simples fato de se estabelecer metas e caminhos a seguir. “A rotina é pois a base de sustentação do trabalho pedagógico desenvolvido nas instituições de educação infantil que integra o cuidar e o educar. È importante pensar numa rotina de trabalho que atenda as necessidades das crianças e sua família, pressupõe planejar o tempo e o espaço de modo que assegure a criança viver sua infância plenamente, como cidadã, respeitando seus ritmos, sua identidade pessoal, social e cultural, suas características físicas e de desenvolvimento, entre outras” (RECIFE, 2002, p.1). A rotina é de grande importância no dia-a- dia da educação infantil por este período corresponder a primeira etapa da educação básica, ou seja, o início do caminhar no processo educacional, portanto carrega em si uma grande responsabilidade. A rotina escolar tem como objetivo organizar o tempo e o espaço dentro da educação infantil, de forma que ela auxilie nas atividades que o educador deve realizar com a criança, como na hora da acolhida, oração , hora do banho, do sono ou descanso e da alimentação e nas atividades desenvolvidas em sala de aula . A rotina serve para a criança se habituar, situar no tempo e espaço da Educação Infantil e se relacionar com as outras crianças. 3. MATERIAIS E MÉTODOS Esta pesquisa foi realizada através de revisão bibliográfica nas bases de dados de uma pesquisa bibliográfica, onde foi através de artigos, revistas e a Internet, em endereços eletrônicos especializados como (Google acadêmico), Scielo,etc, onde resultou em um levantamento bibliográfico sobre a rotina escolar na educação infantil . Optou-se por esta metodologia a fim de levantar o máximo de informações a respeito do tema sob a opinião
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