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O Ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Dilma Vana Rousseff MINISTRO DA EDUCAÇÃO: Fernando Haddad SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL DIRETORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPES João Carlos Teatini de Souza Clímaco UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO REITOR: Aldo Nelson Bona VICE-REITOR: Osmar Ambrósio de Souza PRÓ-REITORA DE ENSINO: Márcia Tembil COORDENADORA UAB/UNICENTRO: Maria Aparecida Crissi Knüppel COORDENADORA ADJUNTA UAB/UNICENTRO: Margareth Maciel SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DIRETOR: Carlos Eduardo Schipanski VICE-DIRETOR: Adnilson José da Silva COMITÊ EDITORIAL DA UAB Aldo Bona, Edelcio Stroparo, Edgar Gandra, Klevi Mary Reali, Margareth de Fátima Maciel, Maria Aparecida Crissi Knuppel, Rafael Sebrian, Ruth Rieth Leonhardt. EQUIPE RESPONSÁVEL PELA IMPLANTAÇÃO DO CURSO PEDAGOGIA A DISTÂNCIA: Marisa Schneckenberg; Nelsi Antonia Pabis; Rejane Klein; Sandra Regina Gardacho Pietrobon; Michelle Fernandes Lima; Anízia Costa Zyck COORDENADORAS DO CURSO: Marisa Schneckenberg; Rejane Klein NELSI ANTONIA PABIS O Ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental COMISSÃO CIENTÍFICA: Marisa Schneckenberg; Nelsi Antonia Pabis; Rejane Klein; Sandra Regina Gardacho Pietrobon; Michelle Fernandes Lima; Anízia Costa Zyck. REVISÃO ORTOGRÁFICA Sandra Regina Gardacho Pietrobon Loremi Loregian Penkal PROJETO GRÁFICO E EDITORAÇÃO Andressa Rickli Espencer Ávila Gandra Natacha Jordão Azul Editora e Assistência Gráfica 450 exemplares Catalogação na Publicação Fabiano de Queiroz Jucá – CRB 9 / 1249 Biblioteca Central – UNICENTRO Copyright: © 2012 Nota: o conteúdo da obra é de exclusiva responsabilidade dos autores. Sumário Apresentação Capítulo 1 História e geografia no ensino fundamental: conceitos, objetivos, importância, trajetória histórica do ensino O papel do professor, do aluno, da escola, da educação na atualidade e o ensino de História e Geografia Áreas de conhecimento no Ensino Fundamental Reflexões em torno do que é História e Geografia Ensino de História e Geografia: objetivos, importância e perspectiva interdisciplinar A trajetória histórica do ensino de História e Geografia Capítulo 2 Orientações para o ensino de história e geografia a partir dos documentos oficiais A LDBEN 9394/96 e o ensino de História e Geografia Parâmetros curriculares nacionais e o ensino de História e Geografia Orientações pedagógicas para os anos iniciais do Ensino Fundamental O currículo escolar e o ensino de História e Geografia 07 15 49 16 26 29 32 35 50 54 61 65 72 83 84 90 93 99 101 103 106 110 113 120 124 125 125 126 Capítulo 3 Enfoques metodológicos no ensino de história e geografia Estudo do meio - sua importância nas séries iniciais Recursos utilizados no ensino de História e Geografia Os livros didáticos e o ensino de História e Geografia Os filmes em sala de aula A pesquisa Os museus Os mapas no trabalho escolar Testemunhos e documentos históricos Paisagem Capítulo 4 Avaliação, tecnologias e práticas no ensino de história e geografia A avaliação e o ensino de História e Geografia Os recursos tecnológicos, tarefa de casa e o ensino de História e Geografia O planejamento escolar: importância e requisitos Modelo de plano de aula Realização de atividades práticas no espaço do curso Construção de materiais didáticos Realização de exposição sobre objetos históricos Nota Final Referências 71 109 127 131 De acordo com a Resolução CNE/CP nº 1 de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, o curso prepara profissionais para atuarem na Educação Básica, mais especificamente na docência na Educação Infantil, nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, nas matérias pedagógicas do Ensino Médio modalidade Normal e em cursos de Educação profissional na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos, incluindo a Gestão Educacional. O Curso de Pedagogia da UNICENTRO, Campus de Irati, foi concebido com vistas a formar o profissional para atuar nestas áreas. A sua proposta curricular está organizada em torno de três eixos centrais. São eles: a docência, a gestão e a pesquisa educacional. O primeiro eixo, isto é, o da docência, é que justifica a inclusão da disciplina Teoria e metodologia do ensino de História e Geografia. É uma disciplina de natureza teórico-prática que, juntamente com as demais disciplinas de Teoria e metodologia de ensino como da Alfabetização, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Arte, Educação Física, volta-se especificamente para a formação do professor, com vistas a instrumentalizá-lo para um trabalho específico Apresentação Nelsi Antonia Pabis 8 em sala de aula. Instrumentalizar quer dizer possibilitar condições para o exercício de uma prática. Requer conhecimento de métodos e técnicas, mas exige reflexão e conhecimento sobre os fundamentos da educação, sobre as políticas educacionais e conhecimentos sobre o contexto social, político, econômico e cultural do momento histórico vivenciado. No que se refere à gestão educacional, os saberes pedagógicos que o profissional da pedagogia domina para atuar em sala de aula contribuem significativamente para o exercício da gestão escolar para a qual também é preparado. A gestão educacional passa, necessariamente, pelo aspecto pedagógico. O professor é um gestor na sala de aula. Portanto, docência e gestão estão intimamente relacionadas. Devido a sua importância para a formação do professor, principalmente dos anos iniciais do Ensino Fundamental, as disciplinas voltadas para as teorias e metodologias de ensino, fazem parte das propostas curriculares dos cursos de Pedagogia das universidades e demais instituições de ensino superior no Brasil, assim como dos cursos de formação de professores em nível médio, modalidade normal. No Curso de Pedagogia da UNICENTRO, Campus da Irati, a formação específica do professor está presente desde o primeiro ano do curso. No primeiro ano, além dos Fundamentos filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação, da disciplina de Metodologia da pesquisa em ciências da educação, a Didática trata especificamente do processo ensino e aprendizagem, isto é, das condições que devem ser criadas para que ocorra a aprendizagem dos alunos e o ensino por parte do professor. Ainda no primeiro ano é ofertada a disciplina de Teoria e metodologia da alfabetização, que se volta especificamente para o processo de letramento dos alunos. No segundo ano são ofertadas as disciplinas de Teoria e metodologia da língua portuguesa, Teoria e metodologia da matemática, Teoria e metodologia de ciências, Teoria e metodologia de história e geografia. No terceiro ano, Teoria e metodologia de educação física e Teoria e metodologia do