Acerca das funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação, assinale a alternativa correta

Como são denominados os tipos de avaliação que ocorrem respectivamente no início no decorrer e no fim do processo de aprendizagem Assinale a alternativa correta?

Resposta: Diagnóstica, progressiva e somativa.

Quais as diferenças existentes entre avaliação somativa formativa e diagnóstica?

As avaliações somativas são essenciais para informar e situar os estudantes da escola como um todo. Enquanto a avaliação formativa é utilizada para um processo contínuo e longo, onde o erro não é nada mais que um fator que faz parte do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes.

Qual o tipo de avaliação somativa ou formativa que a professora utiliza explique a?

Avaliação somativa: Esta avaliação é utilizada como uma forma de controle no final do ano ou do curso para avaliar quantos conteúdos os alunos aprenderam no geral. Esse tipo de avaliação é semelhante à avaliação comparativa, mas abrange tudo o que os alunos aprenderam ao longo do ano.

Quais os tipos de avaliação somativa?

A avaliação somativa é realizada comumente no fechamento de um ciclo de aprendizado, seja ele anual, semestral, trimestral, etc. Para quantificar e categorizar os resultados da avaliação somativa, , geralmente as instituições de ensino estabelecem critérios como conceitos ou notas médias a serem atingidos pelos alunos.

Quais são os tipos de instrumentos de avaliação?

Quais os instrumentos de avaliação formativa?

1. Autoavaliação. A autoavaliação é um dos principais instrumentos de avaliação formativa. ...
2. Testes tradicionais. Os próprios testes tradicionais também são utilizados como instrumentos de avaliação formativa. ...
3. Simulados. ...
4. Seminários. ...
5. Trabalhos em grupo.

Quais os tipos de avaliação e a sua importância?

Existem três tipos de avaliação, entre os quais o professor pode optar por um para aplicar em sua sala de aula: avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa. A diagnóstica possibilita ao professor identificar progressos e dificuldades por parte do aluno.

Quais são os tipos de avaliação da aprendizagem?

• É para isso que existem os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem. Como parte do processo de ensino, a aplicação desses diversos exames exige conhecimento e preparo técnico, além de capacidade de observação dos professores.

Será que os tipos de avaliação tradicionais não são capazes de indicar o conhecimento?

• Muitos profissionais da pedagogia e do ensino acreditam que os tipos de avaliação tradicionais, como as já mencionadas provas e os testes, não são capazes de indicar com precisão e profundidade o conhecimento que os estudantes adquiriram ao longo do bimestre.

Qual é o objetivo desse tipo de avaliação?

• Confira: O objetivo desse tipo de avaliação é verificar se o aluno tem, de fato, absorvido o conteúdo passado pelo professor em sala de aula, bem como a forma que o mestre tem de lecionar. Do resultado obtido, é possível ver onde estão as falhas, o que é preciso melhorar e o que de fato está funcionando.

Quais são as funções da avaliação?

• 2.1 FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO. De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).

Quer aprender quais as diferenças entre a avaliação diagnóstica, formativa e somativa para proporcionar resultados ainda melhores na aprendizagem dos seus alunos? 

Acompanhe nosso artigo e saiba tudo sobre os tipos de avaliação!

• O que é avaliação?
• Quais são os tipos de avaliação?
• Funções da avaliação diagnóstica, formativa e somativa
• 5 dicas para conciliar os tipos de avaliação durante o processo de aprendizagem
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa alinhada à BNCC

O que é avaliação? 

“A avaliação é uma didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.” (José Carlos Libâneo)

A avaliação é um processo muito importante no meio educacional, responsável por analisar o progresso do aprendizado, que deve ser contínuo e constante durante todo o processo de ensino e aprendizagem.

Dessa forma, pode ser definida como um meio de obter informações sobre os avanços e dificuldades de cada aluno.

Com o objetivo de ajudar os educadores a planejar ações que promovam o desenvolvimento deles na construção do conhecimento. 

Tipos de avaliação: Diagnóstica, Formativa e Somativa

De acordo com os estudos de Bloom, a avaliação do processo de aprendizagem é dividida em três funções: a diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa. Saiba mais sobre elas:

Avaliação Diagnóstica

Como o próprio nome sugere, vem de uma diagnose, uma análise inicial, feita geralmente no início do período letivo, com o objetivo de verificar o que o aluno já sabe e o que ele precisa aprender.

Dessa forma, essa avaliação pode ser realizada por meio de uma prova, atividade, questionário, entrevista, redação ou qualquer outra forma que seja coerente com aquilo que se pretende avaliar. 

Além disso, nessa análise é possível determinar o nível de domínio prévio de cada aluno e as habilidades para o alcance dos objetivos do conteúdo a ser estudado e o mapeamento de possíveis deficiências na aprendizagem.

Logo, por exemplo: Não faz sentido uma vez diagnosticado que o aluno  já sabe ler e escrever a nível de exigência da 1ª série mantê-lo nesta série, o obrigando a repetir o que já aprendeu. 

Sendo assim, após feita a avaliação diagnóstica, o educador vai conhecer o que os seus alunos precisam aprender e a partir disso, trabalhar para desenvolvê-los e estabelecer novos objetivos de aprendizagem, de acordo com a necessidade de cada um.

Avaliação Formativa

A avaliação formativa tem como função o acompanhamento do aluno e deve ser realizada durante todo o período letivo. Para verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos pela disciplina.

Nesse tipo de avaliação é possível identificar o domínio que o aluno possui sobre os conteúdos e saber se ele está apto para avançar para a outra etapa do processo de ensino e aprendizagem, de forma gradual.

Lembre-se que a avaliação formativa sugere um percurso durante o período letivo, no qual você pode aplicar metodologias ativas ou propor diferentes tipos de atividades como: debates, exercícios, trabalhos em grupo e elaboração de projetos.

Para compor bem a avaliação formativa, os professores devem estar envolvidos com algumas questões, como: 

• Como saber se os alunos estão realmente aprendendo o proposto em cada período?
• O que esperar que os estudantes aprendam?
• Como reagir caso eles já saibam o que está sendo ensinado? Como reagir quando eles não aprendem o conteúdo?

Nessa fase também se encontra o famoso feedback com os alunosque reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

O qual, os professores precisam conversar muito com os alunos, acompanhá-los e dar feedbacks, de modo a auxiliá-los na melhora de suas práticas.

Avaliação Somativa

É conhecida como prova ou exame e acontece normalmente no final de um período. Seja ele, bimestral, semestral ou anual, para classificar os alunos mediante os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

Para Benjamin Bloom (criador da taxonomia de Bloom), “A avaliação somativa objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso”. 

É basicamente uma avaliação da aprendizagem que mensura o desempenho do aluno, atribuindo uma nota final para metrificar o nível de aprendizado atingido em relação aos demais alunos.

Ela costuma ser apresentada em números, conceitos ou pontuação, verificando o que foi aprendido até o momento da prova, hierarquizando o aprendizado entre alunos. Visto que, são classificados de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

Sem contar que a avaliação somativa já se tornou um processo burocrático das escolas como pré-requisito para aprovações e certificações, que costuma ser repassada também aos familiares.

Funções da avaliação diagnóstica, somativa e formativa:

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4 super dicas para conciliar os tipos de avaliação durante o processo de aprendizagem

1- O primeiro passo para entender como integrá-las no processo de aprendizagem é o professor compreender que a avaliação deve ter objetivos diferentes a cada momento do processo pedagógico e por que avaliar seus alunos.

2- Tenha em mente que não é preciso escolher apenas uma entre essas modalidades avaliativas e sim fazer o melhor uso de cada uma de suas funções.

3- É importante que todos os instrumentos avaliativos estejam no mesmo nível cognitivo dos objetivos de aprendizagem trabalhados. Fique alerta para não cobrar algo mais complexo do que aquilo que foi trabalho com o seu aluno.

4- Não se esqueça que a avaliação justa é aquela que vai conseguir medir realmente a capacidade do aluno no conteúdo pré-definido, em que:

• Garante que nenhum aluno esteja em desvantagem; 
• Que sabe diferenciar o desempenho do aluno a cada momento; 
• Dar a todos os alunos a mesma oportunidade para obter uma colocação.

Avaliação diagnóstica, formativa e somativa alinhadas à BNCC

Com a BNCC e os novos currículos, as escolas têm um referencial para ser seguido. Para garantir a coerência entre currículo e avaliação é fundamental que os tipos de avaliações incorporem nas suas concepções, as competências e habilidades presentes na base. 

Tendo em vista as demandas e desafios do século XXI, espera-se que os alunos dominem habilidades essenciais para um mundo atual e assim, possam se desenvolver com êxito ao longo da vida.

Nesse contexto, é fundamental que as avaliações sejam capazes de aferir habilidades que envolvem dimensões mais complexas do processo cognitivo, como;

• Pensamento crítico;
• A capacidade de resolver problemas com múltiplas soluções;
• Diferenciações entre fatos e opiniões.

Neste ano, em que o mundo foi impactado pelo coronavírus, as consequências sobre a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos precisarão ser identificadas e solucionadas.

Logo, as práticas avaliativas ganham ainda mais relevância, sendo uma importante aliada para que se tenha uma verdadeira compreensão do cenário que as escolas enfrentam.

Apenas por meio de processos avaliativos estruturados, é que será possível apoiar os docentes e alunos em estratégias de priorização curricular, intervenções pedagógicas planejadas e verificação da aprendizagem para superar os desafios da pandemia.

Agora que você já conhece um pouco mais sobre as diferenças entre avaliação diagnóstica, formativa e somativa, que tal conhecer modelos práticos de avaliação? Só baixar agora gratuitamente o nosso material:

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O que é uma avaliação diagnóstica formativa e somativa?

Qual o tipo de avaliação somativa ou formativa?

Qual é a função da avaliação somativa?

Quais as principais funções da avaliação diagnóstica?