Práticas pedagógicas em Pedagogia práticas de alfabetização e letramento

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Av1 - Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento
Informações Adicionais
· Período: 17/02/2020 00:00 à 01/06/2020 23:59
· Situação: Cadastrado
· Pontuação: 3750
· Protocolo: 475263531
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1)
Leia:
De acordo com Telma Weisz (2002) muitas crianças não tem acesso a um ambiente letrado e apresentam desvantagens em relação ao aprendizado da escrita, ao contrário daquelas, que convivem em um ambiente alfabetizador, ou seja, rico de estímulos relacionados à alfabetização e o letramento. Por isso, para a autora o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita implica considerar várias estratégias, dentre elas, o trabalho com gêneros textuais. (Fonte: ANDRADE, C. Entrevista com Telma Weisz sobre alfabetização inicial. Revista Nova Escola. Março, 2009.)
Assinale a alternativa correta sobre como deve ser o trabalho com gêneros textuais:
Alternativas:
· a)
Variar os gêneros textuais é importante, mas não é uma ideia mecânica. Quando se introduz um gênero novo, é preciso ter um sentido para isso e a seleção do texto deve ser em função daquilo que a turma pode aprender.
Alternativa assinalada
· b)
Utilizar-se de diferentes gêneros não permitem abrir um leque de possibilidades de leitura, pois a criança que ainda não tem domínio da leitura nem vai perceber essa diferença.
· c)
Oferecer o discurso escrito em suas diversas formas não ajuda em nada no processo de alfabetização.
· d)
A variedade dos gêneros textuais pode ser utilizada de qualquer forma e não é preciso ser selecionada em função daquilo que a turma pode aprender.
· e)
No processo de alfabetização não se deve utilizar uma variedade de materiais de leitura, mas apenas um gênero textual e o livro é o mais efetivo.
2)
Os autores Smolka (1988); Ferreiro; Teberosky(1986) e Goulart (2010) consideram que a aprendizagem da língua escrita ocorre por meio da interação com a linguagem, nas práticas sociais, e os sentidos construídos sobre a linguagem.
Analise as afirmações a seguir:
I. Um dos maiores desa¿os das crianças no processo de alfabetização é compreender como o que se diz (a fala) e o que se escreve (a escrita) se relacionam. O desa¿o do professor é construir situações didáticas que possibilitem às crianças observar essas ocorrências nos textos e pensar sobre elas.
II. No processo de alfabetização a construção de signi¿cados pelos alunos é mais e¿ciente quando eles encontram questões que os desa¿am.
III. Qualquer atividade de alfabetização independe do sentido que tem para o aluno, o mais importante é o objetivo pedagógico proposto pelo professor.
Estão corretas:
Alternativas:
· a)
As alternativas I, II, III.
· b)
Apenas as alternativas I e II.
Alternativa assinalada
· c)
Apenas as alternativas I.
· d)
Apenas as alternativas II.
· e)
Apenas as alternativas III.
3)
Leia:
Lerner (2002) apresenta três modalidades denominadas como organizativas - nas quais o trabalho de sala de aula relacionado a leitura e escrita pode ser organizado, sendo eles: os projetos de leitura, escuta e produção de textos; as seqüências de atividades; as atividades independentes. Mas, para tal organização a autora propõe identificar dois critérios fundamentais que distinguem umas das outras.
(Fonte: BRAKLING, K. L. A leitura da palavra: aprofundando compreensões para aprimorar as ações. 
Concepções e prática educativa. São Paulo (SP): SEE de SP/CEFAI; 2012).
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os dois critérios:
Alternativas:
· a)
a fidelidade a grade curricular a ser cumprida e flexibilidade na proposta politico pedagógica da escola.
· b)
a frequência e duração do trabalho com as atividades realizadas com os alunos.
Alternativa assinalada
· c)
a potencialidade de cada modalidade organizativa para trabalhos com conteúdos específicos e rigidez ao planejamento das atividades.
· d)
flexibilidade nas atividades a partir do desejo dos alunos e rigidez no cumprimento do planejamento,
· e)
instabilidade e flexibilidade nas propostas realizadas com os alunos.
4)
Para a autora Araujo(2011) os textos da tradição oral(Parlendas, adivinhas, quadrinhas populares, joguetes entre outros) estão fortemente presentes na infância, encantando e divertindo. Na escola, além de seu caráter lúdico, podem constituir-se como ótimos recursos para a alfabetização.
(Fonte: ARAÚJO, L, C. Por que trabalhar com textos da tradição oral que se sabe de cor na alfabetização. Salvador, Edufba, 2011, p. 19-27.).
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação aos objetivos de trabalho com textos da tradição oral:
( ) Por meio do texto oral pode-se apreciar e valorizar a cultura oral, a diversidade cultural, o imaginário popular, a tradição poético-musical atemporal.
( ) Promover a valorização da ludicidade e sonoridade presentes nos textos orais.
( ) Promover a possibilidade de prazer e diversão por meio de textos orais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
F – F – V.
· b)
F – V – F.
· c)
V – F – F.
· d)
V – F – V.
· e)
V – V – V.
Alternativa assinalada
5)
Realize a leitura a seguir:
As concepções de leitura e suas respectivas implicações pedagógicas demandam reflexões ao professor, uma vez que o quadro de analfabetismo e os baixos índices de letramento crescem no Brasil. Com isso, tem-se visto o ensino da língua escrita como um dos objetivos principais da educação.
Sobre o ensino da língua escrita analise:
I- Ensinar a ler não é transmitir conhecimentos, mas viabilizar o trabalho com a língua.
II- O papel da escola é ampliar a relação do sujeito com a língua escrita
III- Ensinar a ler implica considerar a necessidade de dar voz ao aluno e a partir de sua fala (ou leitura) promover um processo interativo e dialógico de construção de sentido.
IV- Muitas vezes arraigados na tradição do ensino educadores repetem os vícios das práticas pedagógicas mecânicas que levam ao fracasso escolar.
Está(ão) correta(s) o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas as alternativas I, II, III.
· b)
As alternativas I, II, III e IV.
Alternativa assinalada
· c)
Apenas as alternativas II e III.
· d)
Apenas a alternativa IV.
· e)
Apenas a alternativa III.

Quais são as práticas de alfabetização e letramento?

Que práticas pedagógicas poderiam favorecer a alfabetização e o letramento?

Qual a importância das práticas de alfabetização e letramento para o professor alfabetizador?

O que é alfabetização e letramento na pedagogia?