Quais diferenças que podem ser observadas entre o mamute um animal extinto e o elefante?

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Qual a diferença entre o mamute um animal extinto e o elefante?
O que indica a comparação dos genomas dos elefantes com os mamutes extintos?
Por que mamute foi extinto?
Qual era o maior elefante ou mamute?

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como nome científi co, nome popular, bioma onde vivem e se estão ou não na lista de extinção.
Refl ita sobre como o ambiente (bioma) infl uencia no modo de vida deles.
12 | CIÊNCIAS – 9º ANO
AULA 4
Evolução E Seleção Natural Dos
Seres Vivos
HABILIDADE
• (EF09CI11) Selecionar informações
relevantes sobre a variação de
seres vivos e discutir a evolução e a
diversidade das espécies com base
• Nome popular:
Macaco-prego
• Bioma onde vive:
Mata Atlântica e Cerrado
• Lista de extinção:
Sim
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 1
Professor(a), espera-se que
o(a) estudante associe a evolu-
ção ao surgimento da variação
dos seres vivos e às mudanças
no ambiente, que forçam os se-
res a se adaptar ou correr o ris-
co de extinção, embora isso de-
more muitos anos para ocorrer e
deva ser analisado por meio de
comparação entre os seres vivos
atuais e do passado.
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2.A.
Professor(a), espera-se que
o(a) estudante responda que
essa variação na carga genéti-
ca de uma população tem um pa-
pel fundamental na evolução das
espécies, uma vez que a seleção
natural atua selecionando os ge-
nótipos mais vantajosos em uma
determinada condição ecológica
e tornando raros os que são des-
vantajosos para esta condição.
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2.B.
Professor(a), espera-se que
o(a) estudante responda que o
meio científico considera o con-
ceito de diversidade biológica
aquele que procura referir e in-
tegrar toda a variedade e varia-
bilidade que encontramos em
organismos vivos, nos seus di-
ferentes níveis, e nos ambientes
nos quais estão inseridos.
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 3
Professor(a), espera-se que as
duplas realizem um cartaz com
imagens e informações confor-
me o exemplo a seguir.
• Nome científico:
Sapajus flavius
CIÊNCIAS – 9º ANO | 13
CIÊNCIAS - 9º ANO | 117
AULA 4
Evolução E Seleção Natural Dos Seres Vivos
Objetivo de Aprendizagem
• Discutir a evolução das espécies com base na atuação da seleção natural.
1. Para Charles Darwin, a evolução diz respeito a certas modifi cações que ocorreram no organismo que facilita-
ram a adaptação deste ao meio ambiente, de forma que novas espécies acabam surgindo.
Observe as imagens e responda o que se pede.
Créditos: pixabay.com Créditos: pixabay.com
a) Quais são as diferenças que podem ser observadas entre o mamute, um animal extinto, e o elefante?
b) De acordo com seus conhecimentos sobre o tema em estudo, você considera que o mamute sofreu evolu-
ção? Justifi que sua resposta.
INICIANDO
Professor(a), solicite à turma
que escreva uma tempestade de
ideias para relembrar as aulas an-
teriores sobre o tema diversida-
de biológica, evolução e seleção
natural das espécies. A tempesta-
de de ideias (ou brainstorming) é
uma técnica usada em dinâmicas
de grupo. A sua principal caracte-
rística é explorar as habilidades,
potencialidades e criatividade de
uma pessoa, direcionado de acor-
do com o interesse. Nesta aula,
será utilizada para levantar os
conhecimentos adquiridos sobre
evolução dos seres vivos. Enquan-
to os(as) estudantes falam, regis-
tre na lousa e discuta, sistemati-
zando em um parágrafo as ideias
principais e registro dos conheci-
mentos adquiridos.
DESENVOLVENDO
Professor(a), discuta com os(as)
estudantes sobre a evolução das
espécies com base na atuação da
seleção natural, as condições am-
bientais da época em que vive-
ram os mamutes e as condições
atuais, ressaltando que os mamu-
tes que possuíam características
diferenciadas conseguiram so-
breviver e dar origem a espécies
diferentes de elefantes. Promova
a leitura e análise do texto Uma
análise histórica sobre a seleção
natural: de Darwin-Wallace à Sín-
tese Estendida da Evolução para
a discussão sobre o que acontece
com a outra parte dos seres vivos
que não consegue se adaptar às
mudanças no ambiente. É impor-
tante ressaltar que o processo de
evolução não acontece com to-
dos, mas com alguns seres vivos.
na atuação da seleção natural sobre
a variante de uma mesma espécie,
resultante do processo reprodutivo.
ORGANIZAÇÃO DA TURMA
• Organize a turma em semicírculo
para viabilizar a interação. É
importante seguir as orientações
vigentes, respeitando o
distanciamento entre os(as)
estudantes, de acordo com as
orientações dos órgãos de saúde.
MATERIAIS NECESSÁRIOS
• Uma cópia do texto completo: Uma
análise histórica sobre a seleção
natural: de Darwin-Wallace à
Síntese Estendida da Evolução.
118 | CIÊNCIAS - 9º ANO
2. Leia o texto
UMA ANÁLISE HISTÓRICA SOBRE A SELEÇÃO NATURAL: DE DARWIN-WALLACE À SÍNTESE
ESTENDIDA DA EVOLUÇÃO
[...] Para Darwin, a variação existe em larga escala entre populações e ela está disponível para a ação da seleção
natural. Parte dessa variação benefi cia seus portadores na luta pela sobrevivência.
SILVA, Mariane Tavares; SANTOS, Charles Morphy Dias. Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Síntese Estendida da Evolução. Revista de Educação em
Ciências e Matemática. Amazônia: v.11 (22). p.46-61, jan-jun, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2122. Acesso em: 13 jan. 2021.
Agora, em duplas, discuta sobre o que acontece com a outra parte dos seres vivos que não consegue se adap-
tar? Justifi que sua resposta.
1. Estudante, seriam as aves modernas descendentes dos dinossauros? Essa é uma discussão que ocorre há
muito tempo na paleontologia. Após analisar as imagens a seguir, escreva as semelhanças entre os Arqueopté-
rix e as aves atuais.
Créditos: https://commons.wikimedia.org/wiki/
File:202010_Archaeopteryx_lithographica.svg
Créditos: pixabay.com
14 | CIÊNCIAS – 9º ANO
rar descendentes com suas características
e que se um determinado organismo não
tem essas características, não sobrevive.
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 3
Professor(a), espera-se que os(as) es-
tudantes comparem as imagens e respon-
dam que ambos voavam e tinham penas e
estruturas semelhantes, fazendo a relação
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2
Professor(a), leia o texto completo para
os(as) estudantes, fazendo as devidas me-
diações. Oriente a discussão e o registro,
ressaltando que a seleção natural ocorre
quando um ser vivo tem alguma caracterís-
tica diferente dos demais da sua espécie a
ponto de sobreviver em condições diferen-
tes dos seus ancestrais, reproduzir-se e ge-
FINALIZANDO
Professor(a), a Atividade 3 cons-
titui uma ferramenta avaliativa
do processo. Os(as) estudantes
irão comparar as imagens do Ar-
queoptérix, um tipo de dinossau-
ro que voava, com as das aves
atuais. Faça a contextualização
com o ambiente da era dos di-
nossauros e o ambiente atual
onde as aves se encontram. Aju-
de os(as) estudantes a comparar
o tamanho do corpo, presença de
penas e capacidade de voar. Veri-
fique se os(as) estudantes estão
conseguindo fazer essa compa-
ração. Ressalte que, em algum
momento, o ambiente sofreu al-
terações e que esse tipo de di-
nossauro teve que se adaptar a
essas alterações, adquirindo ca-
racterísticas diferenciadas, pas-
sando pelo processo de seleção
natural, reproduzindo-se e ge-
rando descendentes com essas
novas características.
ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 1.A.
Professor(a), espera-se que
seja destacado que o mamute
tinha o corpo coberto por pelos
maiores que os elefantes, pre-
sas que podiam chegar a cinco
metros e de curvatura acentua-
da. Os elefantes da atualidade
tem corpo praticamente sem pe-
los, presas e corpo menor que os
mamutes. Alguns mamutes que
tinham menos pelos se adap-
taram ao aquecimento da at-
mosfera, sobrevivendo, repro-
duzindo-se e transmitindo suas
características aos descendentes
que podem ter dado origem aos
elefantes das espécies conheci-
das atualmente.
CIÊNCIAS - 9º ANO | 119
AULA 5
Diversidade De Espécies E Seleção Natural
Objetivo de Aprendizagem
• Reconhecer que a diversidade das espécies é resultado da Seleção Natural.
1. Em duplas, observe a imagem a seguir, discuta as questões e elabore um parágrafo organizando as informações.
Créditos: pixabay.com
a) O que são fósseis?

Qual a diferença entre o mamute um animal extinto e o elefante?

Ambos eram herbívoros, mas os mastodontes possuíam dentes com formato cônico, projetados para esmagar folhas e galhos com mais facilidade. Já os mamutes apresentavam molares rugosos, permitindo que cortassem a vegetação e pastassem como os elefantes modernos.

O que indica a comparação dos genomas dos elefantes com os mamutes extintos?

Segundo a análise inicial, o genoma do mamute difere do genoma do elefante africano moderno em apenas 0,6%. A diferença é cerca da metade da observada entre o homem e o chimpanzé, apesar de o mamute e o elefante terem divergido por volta do mesmo tempo – ou mesmo antes – do que humanos e chimpanzés.

Por que mamute foi extinto?

Existem duas teorias principais: os mamutes foram caçados até a morte séculos após seu primeiro contato com os humanos, ou eles não foram capazes de se adaptar com a rapidez suficiente na mudança climática no fim da Era do Gelo.

Qual era o maior elefante ou mamute?

Mamutes eram uma espécie de elefante que viveu durante a Idade do Gelo. Eles foram extintos, o que significa que nenhum deles vive mais. Elefantes e mamutes têm um nariz longo chamado tronco, que pode pegar sua comida favorita, a grama. A diferença é que os mamutes são maiores que os elefantes e têm presas mais longas.