Qual a importância da exploração na educação infantil?

O ato de brincar ainda não é visto pela população como algo fundamental ao desenvolvimento infantila 90, sendo considerado apenas mais uma forma de se divertir e passar o tempo. Somente 19% dos brasileiros acreditam que brincar e passear são atividades importantes para a criança de até 3 anos. E, para 26%, é o pai quem deve assumir as brincadeiras de contato com a criança, como pega-pega e cavalinho.91

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Informações que valem ser divulgadas
Informação sem complicação
Ferramentas de comunicação e outras inspirações
A exploração tátil e o desenvolvimento
O que é exploração na Educação Infantil?
Como é o explorar na Educação Infantil?
Qual a importância de trabalhar grande e pequeno na Educação Infantil?
Qual a importância de trabalhar dentro e fora na Educação Infantil?

Informações que valem ser divulgadas

A essência da infância está nos momentos que a criança tem para a exploração: o faz de conta, a brincadeira e o jogo. Por isso, esse momento é fundamental para o desenvolvimento, um direito já previsto em lei 92 e tão importante quanto dormir e se alimentar.
Muitos adultos consideram a brincadeira como atividade exclusiva da criança. De fato, é a linguagem da infância. Mas é importante lembrar que é permitido (e até esperado) que os adultos brinquem (sozinhos, com outros adultos e com crianças).
Nos momentos lúdicos, é possível aprender mais sobre as crianças do que se imagina: o que elas sabem, como estão se sentindo, como reagem diante de um desafio. Esses são aspectos, na maioria das vezes, não verbalizados por elas.
Durante o brincar, a criança adquire habilidades para se tornar capaz de aprender a aprender, seja por meio de suas ações sobre os objetos e pessoas, seja por suas reações a esses estímulos. Ou seja, ela é ativa em seu desenvolvimento.
Devemos brincar com a criança desde o seu nascimento. Além de ser divertido, o brincar proporciona diversas coisas boas: estimula o conhecimento do próprio corpo, a força, a elasticidade, o desempenho físico, o que promove um melhor desenvolvimento motor; favorece o raciocínio, estimula a criatividade e a imaginação; a brincadeira em grupo facilita o convívio social, ajudando a criança a entender as regras e os limites das relações.
Outros ganhos fundamentais do brincar – mesmo que por pouco tempo – são a construção e o fortalecimento de vínculos, pois as crianças entendem que os adultos se importam com elas.
Estimule a criança a brincar livremente através da imaginação, do “faz de conta”. Mesmo que você esteja em um lugar pequeno, sem brinquedos especiais, o importante é que ela perceba a sua atenção.
Vale destacar a importância de não proteger excessivamente as crianças durante as brincadeiras. Uma pesquisa feita por uma multinacional de produtos de limpeza mostrou que os pais brasileiros (se comparados aos argentinos, franceses e britânicos) são os que dão menos liberdade aos filhos nesse quesito: 82% deles alegam que a preocupação de que a criança se machuque impede que eles permitam essas novas experiências.93

Informação sem complicação

Procure mostrar, com exemplos ou depoimentos, que, por meio da brincadeira, as crianças aprendem sobre o mundo à sua volta, os espaços, os objetos e as pessoas. Elas fazem isso experimentando, errando, tentando de novo, acertando e descobrindo.
Reforce que atividades como pintar, desenhar, inventar histórias, correr e saltar são mais do que uma diversão, elas estimulam a mente e o corpo da criança.
Exemplos práticos de brincadeiras que divertem adultos e crianças também podem ajudar. Que tal mostrar atividades com balões ou bolinhas de sabão? Há muitas opções e as sugestões devem levar em conta diversos fatores, como os diferentes contextos e regiões. Lembre-se de destacar que não é necessário ter muito tempo ou dinheiro para as brincadeiras (veja exemplos em Mitos e verdades).
Evite associar o brincar à aquisição de brinquedos (em geral, caros). Mostre que brincar de faz de conta ou com objetos simples, do dia a dia da família, pode ser igualmente (ou mais) divertido e estimulante. Pense nisso na hora de escolher os exemplos. Eles devem servir para o maior número de pessoas e de realidades possíveis.

Ferramentas de comunicação e outras inspirações

Sugestões de imagens

Mostre cenas de crianças brincando com caixas, panelas, roupas e outros objetos do cotidiano para reforçar a ideia de que não é preciso ter muito dinheiro para proporcionar às crianças momentos lúdicos.

Crédito: Léo Sanches

Prefira imagens de brincadeiras e brinquedos dos locais em que as comunicações serão veiculadas para valorizar o contexto do público a que se destinam (veja exemplos práticos em Mitos e verdades).

Crédito: Léo Sanches

Percepção tátil é a capacidade do ser humano perceber através da pele as características de um objeto (forma, tamanho e textura) além de outras sensações como pressão, temperatura e dor, as quais em conjunto possibilitam a adequada relação com o ambiente e objetos, assim como a proteção e reação dos indivíduos a estímulos nocivos.

A capacidade de perceber todas as sensações é dependente da integridade de receptores específicos, das vias de transmissão para o cérebro e das próprias áreas específicas para a interpretação dessas informações dentro do cérebro. Para que haja o desenvolvimento desse sistema sensorial, em todas as suas partes, faz-se necessária à sua estimulação. E aí entra a importância desse trabalho na Educação Infantil.

É por meio do tato que a criança ainda em seus primeiros meses de vida começa a explorar o ambiente a sua volta. Esse treinamento prévio será importante no futuro para a interação dela com os objetos que farão parte de sua vida escolar.

Da mesma forma, é possível afirmar que por meio dessa exploração do ambiente com o uso das mãos e do consequente aumento de informações recebidas pelo sistema nervoso, ocorrerá uma importante estimulação cognitiva e o desenvolvimento do cérebro. Cabe destacar, que outras partes do corpo deverão ser estimuladas em função dos benefícios que irão trazer para outras variáveis, entre elas a lateralidade e o esquema corporal.

A exploração tátil e o desenvolvimento

A percepção tátil deverá ser trabalhada inclusive para permitir maior qualidade nos desenhos feitos pelas crianças, visto que funcionam como um precursor da escrita e que traduz o que a criança sente, pensa e deseja. Quanto mais a criança desenhar, maior será o seu aperfeiçoamento que no futuro irá se traduzir por maior qualidade na escrita.

Nesse contexto, os professores assumem papel central em relação às atividades que irão promover a estimulação sensorial da criança, o que é possível por meio de jogos lúdicos de baixo custo e brincadeiras.

Deste modo é possível concluir que a estimulação da percepção tátil através da psicomotricidade é importante para o desenvolvimento da criança na educação infantil, pois desenvolve o componente motor (movimento) e cognitiva da criança contribuindo para uma rica aprendizagem.

O que é exploração na Educação Infantil?

A exploração infantil, por conseguinte, é o trabalho realizado pelas crianças no âmbito de um sistema de produção económica. O fenómeno pode ter graves consequências para o desenvolvimento dos menores, uma vez que afecta o gozo dos seus direitos.

Como é o explorar na Educação Infantil?

Explorar O direito de explorar possibilita que as crianças conheçam novas emoções, formas, sons, palavras, movimentos, texturas, gestos, histórias, relacionamentos, transformações e elementos da natureza, o que faz com que ampliem a sua visão de mundo e interajam com o que está ao seu redor.

Qual a importância de trabalhar grande e pequeno na Educação Infantil?

O objetivo desta atividade educativa é auxiliar as crianças do maternal ou da pré-escola a desenvolverem noções de grandeza, ampliarem sua capacidade de observação, percepção visual, concentração e criatividade.

Qual a importância de trabalhar dentro e fora na Educação Infantil?

Objetivo desta atividade educativa é auxiliar as crianças em idade pré-escolar a desenvolver a lateralidade, distância, noções de espaço e direção, além de estimular a atenção, concentração e percepção.