Resposta de Piaget a Vygotsky: convergências e divergências teóricas

Papel dos fatores internos e externos no desenvolvimento.

Piaget entende que os fatores internos e externos se inter-relacionam continuamente, formando uma complexa combinação de influências. O homem age sobre o objeto.

Vygotsky entende que os fatores internos e externos se inter-relacionam continuamente, formando uma complexa combinação de influências. O homem interage com o objeto.

Processo de construção real.

Piaget= dentro para fora / (maturação – Social) - A criança forma o conhecimento internamente e o expõe através da linguagem.

Vygotsky= fora para dentro / (interacionismo – Social) - A construção do real parte da interação no outro e por meio dos outros, logo, a aprendizagem é adquirida pelo que se vê, se observa, enfim, por meio do outro.

Papel da aprendizagem.

Piaget= Desenvolvimento / aprendizagem – A aprendizagem depende do desenvolvimento, tendo pouco impacto sobre ele. Ou seja, a aprendizagem fica dependente da maturação, logo, a aprendizagem é baseada no que Piaget intitula de períodos. Exemplo: período sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.

Vygotsky= Aprendizagem / Desenvolvimento em plena interação com o meio. Ou seja, para o teórico interacionista a aprendizagem ocorre em meio ao processo de interação do ser com o meio. Para Vygotsky a aprendizagem e o desenvolvimento são processos que se influenciam reciprocamente. Quer dizer, quanto maior a aprendizagem, maior será o desenvolvimento.

Papel da linguagem no desenvolvimento: a relação do pensamento com a linguagem.

Piaget= O pensamento aparece antes da linguagem e é apenas uma das formas de sua expressão. Segundo Piaget o pensamento depende basicamente da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem.

Vygotsky= O pensamento e linguagem são processos interdependentes desde o início da vida, a aquisição da linguagem proporciona a criança dar uma forma definida ao pensamento, assim, surgindo à imaginação, o uso da memória e o planejamento da ação.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

As diferenças entre Piaget e Vygotsky é que ambos são cognitivistas/interacionistas e suas teorias se assemelham em muitos pontos. Para Vygotsky o ponto fundamental da teoria de Piaget é o uso que a criança dá para a linguagem, a qual pode ser dividida em fala egocêntrica e fala socializada. Ambos os autores descrevem que na fala egocêntrica a criança não tenta se comunicar, pois o que ela simplesmente faz é um comentário em voz alta do que está fazendo. Entretanto, eles discordam com relação à função da fala egocêntrica no comportamento da criança, pois, para Piaget, a fala egocêntrica não cumpre nenhuma função verdadeiramente útil; já Vygotsky, acredita que a fala egocêntrica assume um papel definido e importante. Outro ponto de discordância entre os autores refere-se ao desaparecimento ou transformação da fala egocêntrica, pois, Piaget descreve que a fala egocêntrica simplesmente desaparece. Vygotsky descreve em suas pesquisas é que o desenvolvimento do pensamento vai do social para o individual. Porém, segundo interpretação de Vygotsky os seus resultados divergem tanto do esquema de Piaget, quanto do esquema behaviorista. Em suma, o que podemos constatar por meio da pesquisa é que ambos os autores contribuíram e ainda contribuem com a educação, com a aprendizagem, enfim, com o dia-a-dia de educadores, professores e, sobretudo, da Sociedade-civil como um todo. Outro fator que não podemos deixar de mencionar e que ambos abriram portas para Wallon dar continuidade em suas pesquisas, conceitos e reflexões. Logo, Wallon se apropria dos conceitos de Piaget e Vygotsky rumo ao princípio de totalidade/integralidade. Ou seja, para Wallon a criança se desenvolve em meio a junção dos princípios 'maturacionais' e 'interacionais'. Assim sendo, a criança deve ser entendida não só como um corpo que necessita de maturação e, nem tampouco, como uma mente que necessita ser substanciada, abastecida, enfim, 'depositada' como bem aponta Paulo Freire. Para Wallon embebido pelas águas de Piaget e Vygotsky a criança é corpo e mente em interação, ou seja, Wallon aproxima-se do princípio "Mens sana in corpore sano ("uma mente sã num corpo são").

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@article{DongoMontoya2013RespostaDP,
  title={Resposta de Piaget a Vygotsky: converg{\^e}ncias e diverg{\^e}ncias te{\'o}ricas},
  author={Adri{\'a}n Oscar Dongo-Montoya},
  journal={Educaç{\~a}o \& Realidade},
  year={2013},
  volume={38},
  pages={271-292}
}

Neste trabalho, ao analisar a resposta de Piaget as criticas de Vygotsky, procuramos salientar convergencias e divergencias teoricas basicas colocadas pelo primeiro em relacao ao segundo. Para isso, num primeiro momento, analisamos os esclarecimentos de Piaget sobre a realidade do fenomeno psicologico do egocentrismo cognitivo e linguistico; num segundo momento, analisamos as relacoes entre as nocoes cientificas e espontâneas na crianca. Num terceiro momento, analisamos a posicao diferenciada… 

2 Citations

References

Quais são as divergências entre Piaget e Vygotsky?

Qual a relação entre Vygotsky e Piaget?

Qual o ponto em comum entre as abordagens de Piaget e Vygotsky?

Como Vigotski e Piaget pensavam o processo de aprendizagem?