Segundo libâneo (1994) o planejamento tem grande importância por tratar-se de

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• O que é planejamento para Libâneo?
• Quais são os elementos essenciais do plano de aula na perspectiva de Libâneo 1994 )?
• Como diz Libâneo 1994 é necessário para o planejamento de ensino que o professor compreenda as relações entre educação escolar?
• Qual é a teoria de Libâneo?

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se preocupa com o para onde ir e quais as 
maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação presente 
e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação 
atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto 
as do indivíduo.
O planejamento curricular visa, sobretudo, a ser funcional, promovendo não só 
a aprendizagem do conteúdo, mas também promovendo condições favoráveis a 
aplicação e integração desses conhecimentos.
Podemos definir o planejamento curricular, nas palavras de Sarulbi (1971, p. 
34) como:
Uma tarefa multidisciplinar que tem por objetivo a organização de um 
sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários 
campos do conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o 
processo ensino aprendizagem.
O planejamento de ensino está pautado a nível mais específico dentro do 
contexto da escola podendo ser compreendido como: “Previsão das situações do 
professor com a classe.” (Mattos, 1968, p.14). Este tipo de planejamento varia muito de 
uma instituição para outra. 
O Planejamento e a LDB
Em 20 de Dezembro de 1996, o presidente Fernando Henrique Cardoso 
sancionou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, proposta pelo senador Darci 
Ribeiro, depois de oito anos de tramitação pelo Congresso Nacional. Ela estabelece 
normas e procedimentos que afetam todos os níveis do sistema educacional.
No que diz respeito à organização da educação nacional cabe salientar que de 
acordo com a LDB, o planejamento fica delegado aos cuidados da instituição de ensino, 
juntamente com o corpo docente, que tem um importante papel a desempenhar nesse 
sentido que é o da aplicação desse planejamento, levando em consideração que o 
docente necessita, acima de tudo, zelar pela aprendizagem dos alunos, bem como 
estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento escolar, ou 
seja, cabe também ao docente reorganizar o seu planejamento conforme as necessidades 
educacionais do aluno, visando o seu objetivo, que é o da preparação dos alunos, não só 
para encarar o futuro com confiança, mas sobretudo fornecer a eles condições de 
aprendizagem necessárias ao indivíduo para que ele possa sobressair de situações que 
exijam raciocínio lógico.
Segundo a LDB o professor tem como incumbência não só ministrar os dias 
letivos e horas aulas estabelecidas, mas também participar de forma integral dos 
períodos dedicados ao planejamento, além de participar, também, da elaboração da 
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino a qual ele pertença.
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
A metodologia do planejamento escolar enquadra-se no cenário da educação 
como uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos 
da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos; quanto a sua 
previsão e adequação no decorrer do processo de ensino.
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento tem grande importância por 
tratar-se de: “Um processo de racionalização, organização e coordenação da ação 
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. 
Sob essa linha de raciocínio que Libâneo adota ao definir a importância do 
planejamento, fica evidente uma preocupação em integrar a coordenação da ação 
docente à problemática do contexto social em que o seu público alvo está inserido, 
visando, sobretudo com essa integração, um maior rendimento escolar, pois facilitará e 
muito aos alunos, verem conteúdos que falem sobre a realidade que eles vivenciam em 
seu dia -a –dia.
Adentrando no conceito de planejamento e da importância dessa metodologia 
Libâneo (1994, p. 222) ainda salienta que:
A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento 
de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade 
consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como 
referência permanente às situações didáticas concretas (isto é, a 
problemática social, econômica, política e cultural) que envolve a 
escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram 
o processo de ensino.
Toda a comunidade escolar necessita integrar-se visando resultados positivos 
no ensino aprendizagem do aluno, sendo que um aliado importante nessa integração é o 
planejamento, pois é através dele que prevemos ações docentes voltadas para a 
problemática social, econômica, política e cultural que envolve toda a escola e, por 
conseqüência dessa integração, conseguimos alcançar resultados positivos quanto à 
educação do corpo discente.
O método do planejamento é útil e, sobretudo, muito importante, mas o mais 
importante é o maior ou menor conhecimento que se tenha do aspecto da realidade em 
que se está agindo, de sua inserção no conjunto.
Tendo em mente a importância de uma metodologia que direciona o processo 
educativo, precisamos ainda mais saber que planejar é tomar decisões, mas essas 
decisões não são infalíveis, o planejamento sempre está em processo, portanto em 
evolução.
Sendo assim, podemos dizer que cabe à Escola a elaboração de seus planos 
curriculares, partindo da orientação dada pela Lei ou pelos sistemas, com a finalidade de 
atender às características locais e às necessidades da comunidade e, sobretudo às 
necessidades do aluno.
CARACTERÍSTICAS DO BOM PLANO DE ENSINO
No momento em que o professor elabora o seu planejamento, algumas 
características precisam ser lembradas, para que ele possa desenvolver um bom plano de 
ensino.
Segundo Ricardo Nervi (1967, p. 56) estas são as características essenciais do 
bom plano de ensino.
COERÊNCIA: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão 
entre si de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua 
unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.
SEQÜÊNCIA: deve existir uma linha ininterrupta que integre 
gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a ultima de 
modo que nada fique jogado ao acaso.
FLEXIBILIDADE: é outro pré-requisito importante que permite a 
inserção sobre a marcha de temas ocasionais, subtemas não previstos e 
questões que enriqueçam os conteúdos por desenvolver, bem como 
permitir alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos 
alunos.
PRECISÃO E OBJETIVIDADE: os enunciados devem ser claros, 
precisos, objetivos e sintaticamente impecáveis. As indicações não 
podem ser objetos de dupla interpretação, as sugestões devem ser 
inequívocas.
Estas são, segundo Ricardo Nervi, algumas das principais características que o 
bom planejamento de ensino deve conter, sendo que todo o professor deve conhecer as 
fontes onde buscar novos elementos relacionados à sua disciplina, fundamentando o seu 
planejamento de ensino.
O professor, ao realizar seu planejamento de ensino, antecipa de forma 
coerente e organizada todas as etapas do trabalho escolar, não permitindo que as 
atitudes propostas percam sua essência, ou seja, o seu trabalho a ser realizado encaixa-
se em uma seqüência, uma linha de raciocínio, em que o professor tem a real 
consciência do que ensina e quais os objetivos que espera atingir, para que nada fique 
dispenso ao acaso.
O planejamento, a primeiro momento, passa por fases semelhantes, sendo ele 
planejamento educacional, curricular, de ensino ou de aula.
Em uma visão geral a fase inicial é a de preparação que consiste em uma 
realização de passos que visam assegurar a sistematização, o desenvolvimento

O que é planejamento para Libâneo?

Quais são os elementos essenciais do plano de aula na perspectiva de Libâneo 1994 )?

Como diz Libâneo 1994 é necessário para o planejamento de ensino que o professor compreenda as relações entre educação escolar?

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